【国培成长案例】太和县三堂镇中心学校司平老师|《国培——最美的培训》

国际风云2023-06-29 02:50

国培成长案例

编者按

奥苏伯尔认为，有意义的学习旨在获得新的意义。对教师的专业发展而言，没有意义的学习是无效的，是没有价值的。太和县三堂镇中心学校司平老师在国培中获得了新的认识。今天，我们一起感悟他的作品《国培——最美的培训》。

国培——最美的培训

太和县三堂镇中心学校司平

春风过柳绿如缲，晴日烝红出小桃。在这个万物复苏，一派生机盎然的春日里，我的国培之旅仍在路上。有幸参加了太和县2021年“国培计划”中青年骨干教师能力提升研修培训，为期三年的学习培训，是一次难得的充电学习的机会。也因为国培的助力，让我遇见了教学的四月天。

时间如白驹过隙，这是我成为人民教师的第五个年头了，初为人师，有颇多困惑与烦恼。大学所学的理论好像用在实际的课堂上不太行的通,常规课如何上？作文课怎么讲？外出比赛的无生上课到底要讲些什么？等等一系列的问题始终困惑着我，好在我们的太和县是教育大县，领导们不仅重视对学生的教育，更注重对教师专业的培训。五年来我参加了很多场大大小小的教师培训，在一次次的培训学习中，我的教育热情一次次被点燃，我的教育见识一点点在增长，我的教学方法一层层在更新……但是随之而来也遇到了一些问题，每一次学习都学到了新的东西，但都是片面化的，所学的知识混到了一起好似一间杂乱无章的小屋，静心思考时常觉得无从下手，好像得到了完美的理论却又不知从何实施。直到我迎来了太和县2021年“国培计划”中青年骨干教师能力提升研修培训，此次国培，犹如一场及时雨，为渴望进一步提升自身能力的我带来久违的“甘霖”。

回顾以往的学习，多方位的课程设置，多位专家学者的讲座讲解，为我的教育科学理论注入了源头活水，同时给我带来了高规格的“文化大餐”；线上与线下学习双线进行，每周两次的跟岗学习，又为所学的理论知识提供了实际操作。通过认真细致地学习，无论是从思想意识还是业务能力上都有不同层次的提高。

转变教育理念，以生为本

旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学生的个性发展，不符合时代的发展的需要。还记得去年暑假在阜阳党校参加的为期一周的培训，何更生教授从理论上为我们解读了义务教育语文课程新理念下的统编语文教材使用策略，使我对新的教育理念有进一步的理解，正当我思考应该如何把理论运用到课堂上时，第二天我们迎来了刘文芬老师的《学习新课标，上好语文课》的讲座。作为一线教师，刘老师更注重实际操作，为我们举了很多课堂实例，“七年级的教学规律”、“活动·探究单元”、“大单元整体设计”等，无不提到了让学生动起来。两位老师的讲解，让我从理论与实践相结合，明白了这个新理念，它符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。的确，学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。

转变教学方式，师生共进

通过国培培训，我认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。并且把多媒体融入到学科教学中来，疫情期间的停课不停学，让我们教师被迫转战成了主播。胡强老师的《人工智能助推教师专业发展》，引导教师转变教学理念，提升线上线下教学能力，专家的课程让我学会了将此次疫情“化危为机”。我尝试录制微课，提高自身多媒体运用能力。在充分利用优质在线资源，积极对接国内知名的在线开放课程平台的同时，我在学习中实践，不断开展线上教学的些许尝试，一步步切实提高了自身信息化教学的能力。

此外，学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，符合时代的发展的要求。因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。

转变教学意识，终身学习

我们教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生，就必须提高自己的个人素质。童云教授的《新时代加强师德师风建设》讲座，让我们明白了新时期教师的德育要求。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助学生克服成长的障碍。名师的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，反思自身，在面对学生时过多关注学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面。

孙家来老师就《中小学教师如何成为研究者》这一问题与国培班的老师们展开讨论并教给我们系统的方法，让我们明白了一名真正优秀的人民教师不仅是“教书匠”，更是“研究者”。每一位前来讲课的老师在结尾时都会向我们推荐好书，我也深深意识到读书的重要性。教师只有不断提高自己的文学修养，才能讲出生动的一课，才能引导学生更喜欢语文。因此，我们必须多读书，读好书，努力让自己成为一名优秀的语文教师。　　

提高业务水平，不断进步

这次国培培训，从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多维度进行培训，让我们进行了更为系统和全面的学习。每周两次的北城中学跟岗学习，给我带来了更多的收获和启发。每周的听课和教研环节令我受益匪浅，我通过认真学习，对新课标、新教材又有新的认识，对教学业务的提高有很大的帮助。北城老师们和学子们的风姿令我感叹，北城中学“大写字”、“大课间”、“大阅读”、“大语文”等新的教学理念和模式更是令我耳目一新、受益匪浅。更在听课的过程中感受到了不同老师的讲课风格和魅力：刘文娜老师的课堂注重基础知识的讲解，并巧妙地将新知与旧知有效融合，学生们总能在听、说、读、写的轻松过程中掌握知识；王丽英老师的课堂充分展现了学生们的“主人翁”地位，给学生们自由发展的空间，不管是提醒易错字，还是朗读精彩语段，亦或是仿写句子，都将孩子们的聪明才智发挥到极致；范桂侠老师的课堂给人以美的享受，一堂《关雎》的教学，以“美”为线，贯穿全课，让我明白了原来诗歌还可以这么教！