2023年安徽省初中学业水平考试英语试题分析报告(七)

（三）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

 随着互联科技的不断发展，教学方式和学习方式都迎来了重要转变。在网络上，大量可互动的开放课程触手可及，人工智能的发展更是让人耳目一新。智能阅卷和批改作业、人机对话、云课堂等搭建了学习平台，丰富了英语课程资源，同时可以有效地辅助英语教学。尤其是当下流行的ChatGPT，更能帮助教师高效地检索和调整英语教学资源。

新课标也指出教师“要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域地发展和进步，努力营造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。”（教育部，20220）作为新时代地英语教师，应当与时俱进，要关注大数据、云计算、移动互联网等，在教学中积极尝试新兴技术，引导学生有效安全利用互联网，拓展学习和运用英语渠道。教师在日常教学中可以利用网络下载英文电影、歌曲、外刊（适合不同年级阅读）等优质资源进行补充教学，也可以鼓励学生课余时间利用信息技术，搜索有用资源开展自主学习。这样既可以提升学生信息素养，还能培养良好的英语学习习惯。特别是在农村学校，教师可以利用国家、省资源平台，下载优质课堂教学资源，让学生在校或家中同样分享优秀教师的教学课例，提高教学效益。

（四）认真研读课程标准，科学使用不同版本教材

课程标准是教学的纲领性文件，是教材编写、教学、评估及命题的唯一依据。教师要认真研读2022年4月颁布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）。新课标明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。同时新课标中提出课程总目标：“发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力”，又对各学段的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的目标进行了细化。在课程内容里，新课标对主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六大内容进行分级要求。新课标还制订了学业质量标准，其中三级学业质量描述共有17条，这也是衡量初中生学业质量是否合格的标准。研读新课标，我们会深刻领会学业水平考试考哪些内容，以及为什么这样考。目前安徽省仍然使用多种版本教材。如人教版、外研版、牛津版等。基于此，我们在平常的英语教学中，尤其是九年级的教学中，要处理好课标与教材的关系。教师首先要树立课标意识，对课标要求要了然于胸；同时要熟悉教材，做到胸有成竹，明白所使用的教材在哪些方面没有落实好课标要求，教师要合理补充。如，对比列出所教教材未出现的课标词汇；梳理不同年级的基础知识、语法项目等进行有阶段、有节奏的教学。教师自己拥有了完整清晰的“知识网络图”，才能培养学生系统的知识梳理能力，处理教学中出现的问题才会得心应手。

教材为教师进行教学设计、组织课堂教学提供了丰富的语言材料。但教师不能盲从教材，拘泥于教材的编排。目前仍在使用的人教版Go for it！英语教材，语料地道丰富，话题贴近学生生活，内容编排循序渐进，科学合理。不少教师使用该版本教材时，没有考虑学生实际英语水平，直接使用教材中设计的活动，往往达不到预期目的。特别是九年级新目标教材，对于农村学生，难度还是较大，教师要学会科学取舍，进行适当增删。尤其是在阅读和写作教学时，教师不能直接照搬教材设计的环节与活动，必须结合自己学生学情，进行改编，给予充分指导和支架搭建，才能让学生学有所获。在进行阅读教学时，由于人教版的语篇较少（一般有两篇），不利于提高学生阅读能力与素养。因此，教师可以在牛津、译林等教材中寻找同一主题的阅读文本进行补充，科学编排、合理设计阅读活动，开展群文阅读，实现提升学生阅读能力，培养阅读素养的教学目标。