【最美教师(26)】琅琊路小学田园:静心地做老师 尽心地教学生

静心地做老师

尽心地教学生

琅琊路小学  田园

真我时刻

本我记忆

成长道路上的导师

小时候，曾有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，像我的老师们一样培育桃李。2008年，我带着这样一份崇敬、一脸稚气走进了琅琊路小学。

当我第一次站在讲台上，我感到自己成了孩子们眼中的百科全书。面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我深深地感受到“老师”这两个字的分量。幸运的是我遇到了一个积极向上、开拓进取的团队。学校领导为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，发挥老教师的“传、帮、带”作用。学校还积极创造条件，鼓励并支持我参加校内外各种教学观摩和青年教师优质课比赛，为提高我的业务能力和科研水平，搭建了一个又一个的平台。

在十多年的工作中，感谢学校领导对我的培养与关怀。更感谢身边的真诚相待，给予我帮助的同事们。在这里，特别想感谢我的师傅信银皊老师。

信老师在平时的工作中给予我信心，毫无保留地传授给我许多宝贵的教学经验。

她春风般的话语，一个鼓励的眼神，受益匪浅地点评，让迷茫的我醍醐灌顶，充满自信走上讲台，在那三尺讲台前，表现得越来越自如，越来越洒脱。

教材的处理、资料的收集、课堂偶发事件的处置、调皮学生的引导、教学内容中德育点的挖掘、教学内容深浅程度的把握、作业的布置与批改、教学常规的建立、学生学习习惯的培养、与学生家长交流的方式方法等等问题。

信教师的每一次帮助、一次指点、一次示范，都能给我以启迪、以思考。从而通过付诸实践，转为自己日常的教育教学行为。从教已经十多年了，但是在平时的课前课后，我还是渴望与师傅交流。在交流中弥补自己在认知、观念和行为等方面的不足之处。

在信老师的指导和同事们的帮助下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向师傅多学习，多请教，努力工作，积极创新，做一名合格的、优秀的人民教师，为学校做出我应有的贡献。

超我情怀

可爱的学生

从事英语教学工作已有十四个年头，自己亲手教过的学生有几批了，且有些已经离开了校园，走上了社会大舞台。偶然翻看相册，一群群，一张张学生的音容笑貌便浮现于眼前。有这样一个学生，他的胆子特别小，平时比较内向，上课不好意思举手发言。下课也很少发现他像别的男孩子一样玩的放飞自我。班级里的同学会这样描述他，He is shy. He is very quiet. 怎样消除一个孩子的胆小心理，让他融入到集体中，活跃起来，快乐起来呢？开始我试图走近他，他却冷漠地拒绝了我，我地表扬也没有唤起他的热情。有一次，我把他叫到走廊上，想和他聊聊他的学习情况。我语气温柔、态度亲切地问：“刘小宇，你最近学习怎么样啊？有什么困难吗？”说完，用鼓励的目光看着他，期待他能说些什么。但他低着头，脸涨得通红，足足有20 秒钟也没有说出句话来。“没关系，放心大胆地说。”我鼓励道。“我，我”谁知，我越是鼓励他大胆地说，他越是紧张地说不出话来。这孩子怎么如此胆怯呢？看到刘小宇的表现，我不由得在心里叹了口气，但我并没有表现出不耐烦来，而是亲切地说道：“好了，你先回去吧！有什么问题，可以直接来找老师，好吗？”说完，爱怜地摸了摸他的头。他点点头，仍然没说一句话就匆忙走回了教室。

接下来，我开始特意训练刘小宇说话的胆量。一次，我让他站起来回答What’s in the library？的意思。听到我叫他，刘小宇连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。我降低问题的难度，引导他library是什么意思？”本来以为他能回答出来，但谁知他却抬起头来扫了我一眼，牙齿咬住嘴唇又低下了头。我耐住性子，又把问题降低了难度，那你能说说what是什么意思吗？这下刘小宇涨红了脸，仍旧没有吐出半个字，周围响起了其他同学的窃窃私语。“你先坐下吧！”面对刘小宇的沉默，我让他坐下了。

但我并没有立即找他谈话。第二天，把他叫到了办公室。刘小宇一进办公室，就不安地咬着手，话未说，脸先红。我亲切地问：“有什么原因吗？”他依旧是惯有的沉默，低着头。“我知道句子是什么意思，就是说不出来。”“这样吧，我们来个约定，下一堂课，我还要请你发言。”谈话就这样结束了，虽然依旧沉默，但从他的点头中，我还是发现了他眼里隐藏的一丝笑意。

第二天，我带着一份激动和期盼走进课堂。上课之余，我分了分神，偷偷观察刘小宇的“动静”，等待着……他的眼神不时地和我交汇中，我微笑着向他点头示意。当他犹豫，回避我的眼神时，我始终给予他微笑和鼓励，终于，那只手悄悄地举起了一半，虽然内心已急不可待，但我仍故作平静地请他回答，尽管声音不够响亮，但同学们却露出了诧异的目光。此时，我与刘小宇都会心地笑了。

之后，我不时在课堂上给刘小宇创造回答问题的机会，下课了他还主动读书给我听并经常问不懂的问题。

我还让性格开朗的同学多与他接近，并用一些看似不经意的言行让他感觉到人与人之间的温暖，体会到老师对他的关爱，比如有时对他说：“天冷了，多穿衣服”，“回家路上要小心”等。

渐渐地，这孩子不再那么胆怯，当遇到自己会的问题时，他敢于举手回答了，说也开始慢慢地多了起来，与同学和老师的关系也变得亲近了。看着刘小宇的变化，我露出了欣慰的笑容。

我和学生之间的故事每天都在发生，没有惊天动地的大事，但寻常琐事却时时有。与学生之间的点点滴滴构成了我人生道路上一道亮丽的风景线，虽然在这亮丽的风景线中有喜有忧，有笑有泪，但它依然美丽。