【琅琊小学·教师专业发展课程】聚焦大单元蓄力新未来——琅琊小学全体业务干部参加基于大概念的单元整体学习高级研修班

体坛快讯2023-07-27 18:22

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小扇引微凉，悠悠夏日长。为促进新课程标准的落地实施，推动教师的专业成长，7月21日琅琊小学组织全体业务干部赴青岛市崂山区，开展了为期五天的“基于大概念的单元整体学习”高级研修班的学习。

本次研修班特邀齐鲁师范学院徐洁教授为大家授课，徐教授潜心研究“本真教学”，回归教育本质，探索“遵循学生身心发展规律与学习材料的逻辑规律的结合”，使师生生命活力得到充分展示，促进学生终身发展。她首先和学员们探讨了有关大概念的一系列问题，让学员们对大概念有了一个正确的认识。徐教授以《基于大概念的教学设计优化》一书为依托，结合自身最新研究成果，采用多学科优质案例展示、专家点评、学员互动等方式，深入探讨大概念单元学习在实践中的具体运用。徐教授还针对老师们阅读过程中出现的困惑与备课，实践操作中的疑惑进行现场答疑解惑，让在座的老师受益匪浅。

本次培训会上，来自全国各地的多个学校的老师，围绕大概念整体教学进行课例分享，帮助参会的老师们在一些大单元教学的思路上明确了一些方向，提供了一些切实可行教学思路和教学方法。

人学始知道，不学非自然。通过本次学习，我们对本真教育、大概念教学有了进一步的认识。今后，我们将继续努力，不断学习，把学到的知识及时运用到教学工作中去，静心育人、潜心教书，达人立己，做最真的教育、回归教育的本真。

教师培训感悟

崔朋感悟：在徐洁教授的引领下，我明确了这个“大概念”如同“大先生”一样，不是仅指涉及的范围大，还有一层意思是涉及的深度之大。大概念近似于观念了，是一个认知框架的小系统了。徐杰教授的大概念是指能够解释和预测较大范围内的事物和现象的学科知识的核心，借此更好认识学科的本质，进而认识与理解世界。大概念有助于我们教师解决碎片化的问题，繁琐的知识，需要一根项链串起所有珍珠。大概念有助于教师挖掘知识背后的思维逻辑和方式，节省时间集中在学习方法和问题解决的探索上。

丁月萍感悟：随着社会的不断进步，教育也在日新月异地发展。通过学习，让我对大概念这一理念从最初的模糊到逐步理解，徐洁教授所阐述的大概念教学引起了我对于自己教学的深刻思考。今后教学中，我将尝试改变目前教学方式的单一性，以培养学生的核心素养为目标。

王晓飞感悟：五天的大概念学习让我受益颇丰，让我认识到老师不再是传统的知识教授者，而是学生学习活动的支配加入者，引导启示者。在日常的教学中，教学设计是我们课堂教学的统领骨架，是落实教学理念的基础方案，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的前提和根本保证。

王晓鹏感悟：打破原有的一篇一篇的教学模式，把一个单元作为一个有机的教学整体，在教学中教师要从整体出发，准确定位单元整体教学目标，及重难点，把握教材逻辑体系，篇与篇之间的联系，循序渐进的稳步推进，有效达成教学目标。同时，这里的“整”也可作“统整”或“整合”解释，以单元整体为基础，正确掌握单元内的篇与篇，单元与单元，课内与课外，学科与学科之间的关联，有效地整合教学资源，达成教学目标及重难点，提升学生的综合素养。

王玉磊感悟：徐洁老师通过生动的案例阐释传统教学与大单元教学的不同；通过对当前课程标准的解读和新高考的变化研究，强调教学中创设真实教学情景对学生学习知识、运用知识的重要性，强调大概念学习的必要性。通过这次培训，我学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对大单元教学有了更新的认识，大概念、大单元教学是符合现代教学思想、符合新课标要求、符合新高考趋向的教学形式，明确了大概念教学的教学设计方法、大概念的涵义、大概念教学“一评四步备课法”，为我今后的学习和工作开启了一盏指路的明灯。